杏彩体育官网入口:官宣20号：江大慕课和虚拟仿真实验项目已上线快来一起“充电”吧！

产品介绍

　　根据上级统一部署要求，按照《江苏省教育厅关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作的紧急通知》精神和《江苏大学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作预案》要求，学校决定2019-2020学年第二学期推迟开学（具体开学报到时间另行通知）。为了确保疫情期间学生停课不停学，学校推荐了40门优质慕课课程供学生居家学习，现将相关工作通知如下：

　　本次选课面向在校本科生推荐选修40门慕课课程，其中中国大学MOOC平台29门课程、智慧树1门课程、泛雅网络教学平台10门课程，具体课程信息见下表。

　　选课对象为全体在校普通本科生，具体可参照我校本科专业培养计划，自主选择相关课程。课程不限选课人数、学生不限选课门数；已经选修过相关课程的，无需重复选修。

　　1.中国大学MOOC和智慧树平台上的30门课程，需要学生认证身份后，分别在中国大学MOOC（网址：）和智慧树网（网址：）选课学习，同时相关学生需已经在校内选课系统中选课或者在第三轮选课中补选。学习方式包括：网络在线学习、教师课堂讲授和学校考试考核等，具体由相关任课教师在第一次网络教学时告知，如有疑问可与学校选课系统课表中的任课教师联系。

　　2.泛雅网络教学平台上的10门课程全部通过网络选修，学生登录江苏大学网络教学平台（网址：）选课学习（无需在校内选课系统中选课），具体操作步骤请参阅附件《江苏大学网络教学平台使用指南（2020版）》。网络教学平台初始账号为学号、初始密码为123456（登录后必须修改密码），若学生曾使用过江苏大学网络教学平台，请直接登录使用；若提示密码不正确，可通过网络教学平台首页右下方【在线客服】找回、重置密码。建议登录成功后在个人基本资料中关联邮箱或者手机号码，当忘记密码时也可通过登录页面自助找回密码。

　　课程结束前，学生可充分利用本学期学习时间自主安排学习时间和学习进度，具体以任课教师具体要求或平台发布时间为准。中国大学MOOC和智慧树网上的30门课程的相关问题由任课教师予以解答；泛雅网络教学平台学习过程中如有问题可联系平台客服或在课程讨论区发言讨论，也可加入“2020慕课学习”QQ群（群号：1046661438，验证答案：江苏大学）咨询讨论。

　　中国大学MOOC和智慧树上的30门课程由任课教师确定课程考核形式和权重，并依据学生课表中的课程信息，经任课教师录入成绩后认定为相应课程学分。

　　江苏大学泛雅网络教学平台中的10门课程，课程考核包括：课程视频、章节测验、期末考试等，具体以平台显示为准，学生可通过【统计】栏查看考核权重要求及学习成绩。学习结束后，学生集中在5月16日-17日到校参加课程期末考试（具体考试时间待学生报到后另行通知）。不参加期末考试者视同缺考，课程成绩不录入教务管理系统；不安排补考和重修。最终成绩合格者（不低于60分）录入成绩、认可为相应类别学分，不及格者不计入成绩、不认可学分。

　　1.此次选修慕课课程不单独收费，校内选课系统选课或者成绩合格认可学分者，按学校要求在相应学期的学分费中统一核算。

　　2.课程结束后，相关教师会将成绩录入2019-2020学年第二学期的课程。已经选修过相关课程的，不重复认可学分。

　　3.学习过程中存在作弊行为的，直接取消相应课程学习成绩。如有问题或者异议，请联系相关任课教师（联系方式由教师在第一次授课时告知）；也可与教务处李普华、马学文联系，电线，邮箱

　　为贯彻落实教育部、江苏省委、省政府关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作部署要求，根据教育部《关于在疫情期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》、江苏省教育厅《关于做好全省普通本科高等学校疫情防控期间教育教学工作安排的通知》等文件精神，江苏大学在疫情期间向全国高校免费开放虚拟仿真实验项目和在线实验平台，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”，为打响“抗疫”攻坚战贡献力量。

　　依托江苏大学国家级车辆工程虚拟仿真实验教学中心，基于真实车辆建立高精度数字化车辆仿真模型，综合运用数字化车辆、数字化假人、虚拟实验室与VR等先进教学技术，开发“车身结构耐撞性与乘员保护评价虚拟仿真实验”项目。学生通过在自主交互的虚拟环境中开展在线仿真实验，可以快速掌握汽车碰撞实验的基本内容、仪器设备、操作流程、数据分析方法、C-NCAP安全评价方法，达到“以虚补实，虚实结合，深度交互，理实融合”的教学效果。

　　空化现象可视化与控制虚拟仿真实验教学项目依托能源与动力工程国家级实验教学示范中心，以与流体机械内部空化现象相关的工程问题为切入点，将“虚”和“实”相结合，利用动画、视频、数据、曲线相结合的立体讲义，直观地展现空化这一复杂相变过程，并实施空化控制。本项目可以对学生的所有操作进行记录，学生可以对相关参数进行调节，进而实现考核、评分与教学质量评价，项目中包含导引式操作训练和身临其境的三维虚拟仿真环境。

　　面向未来“零碳”建筑应用的重要可再生燃气能源，构建了生物质燃气制备过程参数控制与目标反演虚拟仿真实验平台，三维逼真模拟了工业化生物质燃气制备系统，可以身临其境地开展大型生物质燃气制备实验，探究不同气化参数对生物质燃气组分的影响规律；通过气化内部反应可视化与外部气化结果的关联揭示气化现象的本质；依据设定的燃气目标，自主设计实验反演气化最佳运行参数，真正实现学生科学思维和探究创新能力的培养。

　　大型高地隙喷杆喷雾机工作参数调控虚拟仿真实验是为培养农业工程人才而设计的自主研究型实验项目。大型高地隙喷杆喷雾机是机、电、液一体化典型智能农业装备产品，代表着当前植保机械的技术水平。由于设备价值高、实验场地大、实验材料（农药）有毒且污染环境，实际开展实物实验教学十分困难。利用虚拟现实技术开展大型高地隙喷杆喷雾机虚拟仿真实验，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的原则，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，以虚补实，使学生掌握大型喷杆喷雾机的结构特点及其关键部件的调节原理，掌握大型高地隙喷杆喷雾机合理的机械工作参数、喷雾参数等调控技术，可用于农业机械化及其自动化、农业电气化、农业工程等专业课程实践教学的需要，满足《农业机械学》《智能化农业装备》等课程的实验需求。

　　“心力衰竭整合医学虚拟实验项目”以心脏结构和功能为基础，以血流动力学为中心，以心衰的病因和临床症状为主线，贯穿“病例导入、基础医学虚拟实验、临床医学虚拟诊断和微病例模拟训练”四个模块，整合心脏影像读片、机能学虚拟实验等实验方法，实现知识体系、实践技能以及临床思维的整合与场景融合，解决传统教学过程中的学科脱节、流程脱节、实践脱节和逻辑脱节的问题，突出体现了“整合”+“混合”的特色。

　　实验项目以专利知识博弈决策贯穿整个创业过程，采用先进的3D建模技术，以系统动力学、博弈论为基础，构建模拟企业创业经营场景。学生可以组建团队、创办公司，通过不同角色的扮演，完成企业战略规划、融资、采购、生产、销售等流程决策模拟。同时融入专利布局、挖掘、研发、交易、维权等多方博弈、动态决策。通过实验培养学生创新创业实践决策能力，增强学生专利研发、保护和维权的意识和能力，使学生获得深刻创新创业的情感体验。

　　江苏大学远程FPGA虚拟实验平台为用户提供了24小时在线实验环境。实验分为逻辑电路实验和CPU实验，用户可以在任何时间地点通过浏览器远程操作真实的硬件实验板。平台在为用户提供丰富的实验项目的同时也支持用户自主设计实验。平台可以通过多种虚拟元件展示实验现象，其独创的信息流绘制算法可以展示CPU内部的执行流程。

　　本学期课程教学2月24日开始，相当于原来校历的第3周作为新的第1个教学周，即原课表中1-16周的教学顺延为3-18周，19周复习考试， 20-21周安排集中实践教学。疫情期间先开展线日开始到学生到校期间），学生到校后恢复正常的线号开始进行线上教学？

　　不要求。为了延迟开学期间学生有课可选、有课可学，学校充分利用慕课资源，遴选了40门在线日前开课。本轮开设课程以面向全体学生的通识类素质教育在线开放课程为主，以混合式教学的专业基础课和专业课为辅。该40门课程以省级及以上精品在线开放课程为主，适当引进名校慕课为补充。即：非省级及以上在线开放课程的任课教师不需要提前开课，当然，如具备在线开放课程建设要求的想提前开课也不反对。

　　教师须借助互联网信息技术和微信、QQ等工具，运用多种教学资源和方法手段，根据教学大纲开展教学研讨与教学方法创新，不断完善教学设计，结合实际制定混合式教学方案，完成疫情防控期间的线上课堂教学任务。考虑到过多的学习工具对师生都有困扰，建议如下：

　　（1）本校教师自建的省级及以上在线开放课程（含近年拟申报省级的培育课程）、拟引入中国大学MOOC在线课程资源开展spoc教学的课程，推荐使用中国大学MOOC网络平台（有手机端APP和慕课堂小程序）。

　　（2）普通课程推荐使用超星泛雅网络教学平台（有手机端APP学习通），可在几天时间内快速建起简易在线课程，在平台上做好教学设计和安排，上传PPT、讲稿、作业等，可进行签到、讨论、直播、章节测验等，学生可按时间节点上传作业并进行互批或由老师批改作业。

　　（4）确因条件限制，无法使用上述方法开展线上教学的老师，经学院审核同意可以用QQ群、微信群上传资料，开展直播教学和辅导，但需要留存相关教学资料和过程记录，规范教学管理。

　　如果有合适的慕课可以选用，仍然需要开展线上教学，推荐老师按照线上、线下混合式教学模式进行整体教学设计，科学合理制定线上、线下教学内容、学时比例、考核方式等。

　　（1）如果慕课资源的教学内容、教学进度与我校基本一致，疫情期间老师需按照课表指导学生学习，返校后正常开展线下教学或混合式教学。建议教师课前提前向学生布置慕课上需学习的内容，线上教学主要对重难点进行讲解，组织学生开展讨论，解答学生慕课学习中反馈的共性问题，讲解典型例题等。

　　（2）课程的学时学分以校内课程为准，不受选用慕课学时学分影响。混合式课程必须安排线下教学和考试，原则上在线教学考核权重占总成绩不超过30%（具体视疫情期间教学情况可酌情调整）。

　　为方便师生之间互相联系，可按以下方法：1.老师联系学生：老师安装“企业微信”（下载地址：），使用其中的“通讯录”功能可以和学生发消息或语音通线.老师在教务系统中填写自己联系方式方便学生查看：登录教务系统，点击菜单“信息维护”-“个人信息”，填写“联系电话”“E-mail地址”，然后点击【保存】，选课学生即可查看。3.学生查看老师联系方式：学生登录选课系统，在菜单“信息查询”-“选课情况”下，点击“教师姓名”查看。

　　对于在中国大学MOOC、超星泛雅网络教学平台学习遇到问题的，学生可自行联系平台客服，或者告诉任课教师，由任课教师与学校联系帮助解决，任课教师可以加入江苏大学本科教学中国大学MOOC服务群（QQ群号：257415307）、江苏大学泛雅服务群（QQ群号：474562317）。其他教学平台的问题，学生可自行联系客服或者由任课教师帮助解决，雨课堂教师服务群（QQ群号：1046761178）、智慧树教师服务群（QQ群号：1048073467）。

　　近期由于全国开展在线教学，教师和学生使用人数增加较快，导致多个教学平台在上传教学资源、开展在线直播时受到较大影响。为了能够确保后期在线教学的顺利开展，建议老师近期录制的教学视频尽量短小，并提前在相关教学平台错峰（最好晚上）上传课件、视频等教学资源；同时借助QQ群、微信群、平台在线答疑等开展互动讨论与翻转教学，尽量减少长时间的多人在线直播。中国大学MOOC、泛雅网络教学平台、雨课堂、智慧树等平台技术问题可加入相应平台服务QQ群咨询解答。

　　本学期承担实验教学任务的各实验中心和中心实验室按照线上线下教学对接，虚拟实体实验互补的思路调整完善实验教学计划。必开实验项目都要有在线预习等学习资源平台，要充分利用国家和省虚拟仿真项目平台的优质项目做相应的调整和替换。

　　1.对于课内实验项目，原则上应与相应的理论课程进度一致，学生不在校期间尽可能利用在线资源完成实验项目。

　　2.对于单独开设的实验课程，原则上应采用虚拟与实体实验相结合进行教学，实体实验尽可能安排在下半学期（或可根据疫情防控情况待学生返校后）进行；必要时调整教学进度，延后安排在秋季学期完成。

　　3.虚拟和实体实验项目（课程）仍需通过江苏大学实验教学管理系统安排，对于采用在线或虚拟仿真教学的项目可无需指定授课地点。2月14日之前，根据第二轮选课结果，所有实验任务进入实验教学管理系统。

　　本学期各类实习环节由各相关院系根据疫情防控需要制定必要的调整方案，尤其是原计划安排在上半学期的校外实习环节。包括制定上半学期的校外实习时间调整预案；在保证毕业设计（论文）质量前提下制定毕业实习调整计划；妥善安排师范生教育实习与毕业设计（论文）等环节；校内实习由相关负责单位做好疫情防控期实施方案与部分不能及时返校学生的补实习方案。

　　1.本学期有毕业实习的专业，相关学院应根据专业特点并结合毕业设计，适时延迟或调整实习计划等方式（如调整毕业实习的内容、考核方式，调整培养计划等）制定预案；

　　充分利用“江苏大学毕业设计管理系统”及实时通讯方式，实现毕业设计（论文）在线指导、在线评阅。

　　（一）延迟开学期间，指导教师可进行专业文献的检索、阅读、综述及外文翻译等指导工作，并将相关文档及时上传至毕业设计管理系统中存档。

　　2.上半年举办的全国性重要学科竞赛，已延期的（如中国大学生医学技术技能大赛等），请各学院及竞赛辅导教师适时关注竞赛调整情况，采用多种形式做好备赛工作；仍正常举办的重要竞赛（如美国大学生数学建模竞赛等），采用线上培训、在线交流、点评等形式积极开展辅导工作。

　　在疫情防控期间，大学生创新创业训练项目也应不停顿、不断线，请各指导教师和项目组成员在疫情防控期间通过在线工具开展项目，必要时可在教师指导下适时调整项目方案和实施路径。

　　1.大创项目依托江苏大学创新训练管理系统，本学期可正常实现项目申请及立项工作，具体时间及工作要求另行通知。请各学院提前做好教师和学生的大创项目申请对接工作。

　　2.2020年大创项目结题工作依托江苏省和学校两级大创平台开展，2020年春、秋学期各进行一次大创结题工作（秋季学期为新增批次），具体时间、要求另行通知。对于2020届毕业生有承担大创项目的原则上本学期（春季学期）应完成结题工作，对于非2020届学生可延后至2020年秋季学期结题。请各项目组成员继续做好数据分析、实物制作、撰写报告或论文等工作。